96暑兩性關係與性教育重點整理 julie學姐整理
(考試題型：◎寫作16％、 解釋名詞及簡答題84％)
◎性別角色：社會文化根據性別，為其規劃許多行為範本，個人生存在社會中即依循此社會角色來行動，稱之為性別角色。
◎刻板印象：指社會對於某一特定群體中的人，有一組簡化的、僵化的、且過度類化的看法。◎影響人際吸引的因素：外表的吸引力、時空的接近性、相似性、互補性。
◎約會的功能：1.培養社交的能力2.發展自我了解與了解對方3.發現並且測驗性別角色觀念4.評估人生價值觀和目標5.測驗對方遭遇困難時的反應模式6.評估自我的需求7.認識佔有、嫉妒的意義
◎成功約會守則：1.自信與真誠2.良好的社交技巧3.溝通的意願與彈性得性格4.釐清彼此的權利與義務5.適當的感情定位。
◎Stermberg愛情三因論：激情、親密、承諾。
◎愛情模式：安全型、躲避型、焦慮矛盾型。
◎戀愛的過程：1.融洽階段 2.自我顯露階段3.相互依賴階段 4.親密需求實踐階段。
◎車輪理論：以上四個階段分布在一個車輪盤上，向前轉動，則發展愈深；若雙方有歧見，則關係會退化。
◎分手的原因：1.社交不相容性2.低品質的關係3.社會網路的影響4.時、空的分離。
◎分手的方式：單方面分手、雙方面分手、間接分手、直接方式、退縮、假裝暫緩、提升關係成本、討論關係的表白、無法妥協、逐漸淡化、妥協再見、歸因式衝突。
◎分手的注意事項：不責備任何人、心存感謝、祝福對方找到更合適的人、用溫柔敦厚的方式說再見、注意自身安全。
◎分手後的調適：尋求家人或朋友支持、生活規律、分散注意力、找人傾訴。
◎與擇偶有關的因素：相似性、年齡、教育程度、種族、聰明才智、人格特質、外表吸引力、感情前科、近水樓臺、性、社會經濟階層、價值觀、宗教。
◎刺激—價值—角色：擇偶式一項複雜的決定，必須先有對彼此某些優點的刺激，然後，有價值觀交換的正向肯定，再加上雙方角色、環境因素等配合，才有結婚意願。
◎婚前性行為發生的影響因素：生理因素、個人因素、家庭因素社會因素、同儕因素。
◎婚前教育主要內容：1.溝通技巧的增強 2.建立合理角色期待 3.增強經營婚姻生活的能力 4.學習處理衝突的技巧 5.探索個人價值觀與建立正確婚姻觀 6.增進性教育的學習與婚姻生活的調適 7.了解兩性差異 8.對於婚姻內涵的了解。
◎婚姻的功能：1.保障特定男女間的權利義務關係2.改變自己的社會地位3.使所生子女具有合法地位4.與配偶隻欽鼠相連結或建立親屬關係。
◎結婚的形式要件：公開儀式、二人以上之證人、依戶籍法為結婚之登記者。
◎結婚之實質要件：1.須達法定之結婚年齡(男滿18，女滿16)2.未成年結婚須得法定代理人之同意3.須非禁婚親屬間之結婚。
◎婚姻的功能：提供親密關係、經濟的功能、滿足性需求與生育功能、組成家庭的功能。
◎家庭的功能：生育、情感、社會化、保護照顧、經濟、傳承社會與宗教等功能。
◎夫妻角色與溝通：1.婚姻的神聖與永久性 2.婚姻角色的一致性 3.你儂我儂4.改變自己而非改變對方 5.相愛如己 6.生活常有情人的氣氛7.互相促進更親密的關係。
◎單親家庭面臨的問題：經濟、教育成就、子女教養問題、身心適應問題、社會支持問題。
◎世界衛生組織對如何防治愛滋病堤出七大策略：1.健康促進2.預防危險行為3.改變危險行為4.減少危險行為的暴露
5.預防及治療性病患者6.去除外來的障礙7.對感染者支持。
◎兩性尊重與性別平等：
1.追求性別的「真平等」：所謂性別平等並非是爭奪權利與義務的平等、而是要爭取「立足點」。
2.尊重個別差異：需體認沒有兩個個體是一樣的，每個人在個性，特長上皆有先天和後天上的不同，不應一概而論．
3.發展剛柔並濟的性別角色：去除男女性別刻板印象之男性化特質及女性化特質，而取向雙性化的性別角。
◎器質性障礙﹔性器官完整性的改變（如手術及意外摥害）導致生理‧或心理之性功能障礙，疾病的因素，藥物之影響之性功能障礙。
◎心因性障礙：心理因素導致‧如陰莖大小‧.性高潮，（前置因素，誘發因素，持續因素）表3一１等正確觀念
◎男尊女卑：一般來說，社會制度都是男主外、女主內，也就是所謂的分工。那男人的優勢是什麼 ? 就是屬於女人的工作中男人可以取代女人, 相反的, 屬於男人的工作中女人卻不能取代男人; 結果就造成了男尊女卑。這個現象一直到十八世紀後, 機器的逐步發展下, 取代了男人的工作, 弱化了男人的社會影響, 才有逐漸發展男女平等的機會。
第一章 性、兩性關係與性教育
【解釋名詞】
◎性Sex ：是說性行為、性活動、性交。
◎Sexuality：除了譯為性，似可譯為「全人的性」。
◎全人的性：包括1.根據外生殖器解剖學上的雌與雄。2.作為男人與女人的性別認同。3.採取與解剖學上的雌雄差異，如男女的性別差異相適合的角色和行為。4.被吸引的和所愛的性別，即性取向。全人性乃是一個生物、心理、社會、文化現象。
◎性學：指有關性的科學證據。
◎性哲學：包括了不同個體的、群體的、文化的性信念和教條，不同地區、不同民族、不同歷史時代的性信念和教條。
◎性道德：「性」本身在道德上是中性的，無所謂好、壞。不同個體、群體、民族、社會、宗教、不同的時代與文化，對於「性」的信念、態度與評價，可分為「正向性觀」和「負向性觀」兩種。
◎正向性觀：是以一種正面的、積極的觀點來看待性歡樂，親密關係和性行為。
◎負向性觀：則把人類的性行為看成是需要加以限制和壓抑的，常譴責異性之外的、婚姻之外的、甚至生殖之外的性歡樂。
◎性權利：自由民主國家應重視「性」也是人的一種基本權利，讓性緊急得到充分釋放，是身心健康的必要條件。所以，一個人在不侵犯他人，不危害社會的條件下，有權表達和滿足其性愛和性慾，並在性方面自由做決定的權利。
◎兩性關係：包括性別與性的關係。
【自我評量】
◎婚前兩性交往的過程：1.自我認識．2.人際交往：包括與父母、兄弟姊妹、同性和異性交往．3.認識異性．4.團體活動．5.團體約會：還有其他人參與的約會．6.單獨約會．7.固定對象8.訂婚。
◎約會的主要功能：在從不同的異性交往中認識自己，認識不同的異性，以及學習社交禮儀等。
◎婚後兩性關係：1.夫妻關係 2.父母關係 3.祖父母關係。
◎兩性平等：憲法規定，法律之前人人平等。但事實上，過去的「男主外，女主內」、「男尊女卑」的傳統印象與刻板印象，造成兩性實質上的不平等。兩性之間除了家庭、親密關係之外，也有一般的人際關係如工作、職業、社會上的人際關係。現在是兩性共存的社會，兩性一起求學、工作、參加社交活動，所以從小就要學習互相溝通、互相尊重，在立足點平常的原則下，追求兩性關係的和諧與平等。
◎性教育的重要性：
1.在性別角色方面，應學習剛柔並濟。
2.在異性交往和選擇配偶方面，應學習如何約會與作決定。
3.在夫妻調適方面，應學習建立永久的知己朋友關係。
4.防範負面性行為之危害。
◎如何防範負面「性行為」之危害：
1.學習更多尊重自己和別人身體的知識 2.對於性傳染病有更多的認識，且採取保護的行為 3.採用有效的避孕措施 4.性功能障礙可以因我們對人類的性反應有更多的認識。
◎性教育：將性學研究的結果結合教育學應用在人身上稱為性教育。性教育不僅只包括解剖和生殖方面的知識，也不應只侷限在青春期的教育，應該同時還強調有關兩性之間親密人際關係的發展和指引。
◎性教育的重要與理念：
1.性教育是發揚人性的教育 2.性教育是支持美滿家生活的教育 3.性教育是幫助每一個人對自己的性行為負責任的教育。
◎性教育的重要理念：
1.性教育是發揚人性的教育。
2.性教育是支持美滿家庭生活的教育。
3.性教育是幫助每一個人對自己的性行為負責任的教育。
◎ 晏涵文以「觀念教學法」三個主要概念：生長發育、人際互動，和做決定說明「性教育的目的」：
1.幫助每個人正確地認識自己在性生理、心理和社會各方面成熟的過程，以避免因錯誤知識或態度所導致的損害。
2.幫助個人對於人際關係有較深的認識，並發展自己的性別角色，學習去愛、尊敬和對他人負責。
3.培養正確的觀念和建立對道德所需的了解，它是在作決定時很重要的根據。
第二章 男、女性生理與懷孕，避孕
◎男性性外生殖器：陰莖，陰囊。內生殖器：睪丸，精子，副睪丸，輸精管，射精管，精囊，前列腺，尿球腺。
◎男性第二性徵：性慾，聲音低沉，體毛生長，男性體態，肌肉發達，陰毛，腋毛，長鬍鬚，及遺精．
◎女性外生殖器包括：大陰唇，小陰唇，陰蒂，處女膜，陰道，尿道．內生殖器管包括：子宮頸，子宮，輸卵管及卵巢。
◎處女膜三種形狀：環狀，篩狀，半月狀
◎女性第二性徴的發育：性慾、體毛生長、乳房發育、女性體態、月經。
◎懷孕的生理變化：1.月經過期 2.噁心嘔吐 3.乳房的改變 4.小便頻繁 .暈厥昏倒及易疲倦 6.胎動的感覺 7.腹部膨大 8.分泌物增多。
◎不孕的常見因素：
1.女性排卵障礙和內生殖器的損傷。
2.子宮內膜異位、子宮肌瘤、高泌乳激素血症。
3.男性精子生成不足、精子不足、書經管損傷阻塞等。
4.男子性器畸型、不能勃起、極度遲洩或早洩。
5.酗酒、吸煙、藥物濫用、環境污染等。
◎理想的節育方法須具備下列條件：1.可靠有效2.容易使用3.不影響性慾及滿足 4.安全而無副作用 5.經濟實惠 6.沒有持續性。
◎避孕方法：1.口服避孕藥2.注射避孕法3.子宮內避孕器4.保險套5.男女性結紮。
◎高失敗率的避孕方法：1.安全期推算法：下次月經前之第十一天至十九天屬「危險期」。2.陰道沖洗法。
第三章 人類性反應與性功能障礙
◎人類性反應週期包含四個階段：興奮期、高原期、高潮期、消褪期。
◎興奮期：始於性興奮的開始，而性興奮的刺激可以是生理的或心理的。
◎性高原期：是一個人自慰或與伴侶進行性行為時，對性刺激與性行為產生更進一步的性興奮反應階段。
◎性高潮期：是性刺激達到性興奮反應的最頂點反應，隨即放鬆下來，個體於此時感受到最大的快感。
◎消褪期：是生殖器官及身體各部的反應又回復到未興奮前的平靜狀態。
◎.女性常見之功能障礙：1.原發性高潮障礙2.續發性高潮障礙3.陰道痙攣4.性交疼痛5.分泌潤滑液障礙。
◎男性常見之功能障礙：
1.原發性勃起障礙：性交時無法將陰莖插入陰道稱為原發性陽痿。
2.續發性勃起障礙：稱為續發性陽痿。
3.射精障礙：早洩、遲滯射精。
◎性功能障礙之因應：1.性功能障礙之評估2.排除性功能障礙因素3.摒除錯誤認識，建立夫妻良好親密關係。
第四章 性病與愛滋病認識性病
◎性病的定義：主要藉由性行為而傳播的疾病。◎性傳染病：性病又稱性傳染病STD，主要藉著性接觸或性交所傳染的疾病，且隨著性關係的複雜，感染性病的機會也隨之升高。
◎性病的特性：
1.性病侵害人類不分人種、階級、年齡、性別及貧富，但性活動頻繁與性能力較強之年齡層得病機率最多。
2.性伴侶愈多，得性病機會愈大。
3.性病不是遺傳性疾病，但會經由胎盤、臍帶或產道感染胎兒或新生兒。
4.一個人有可能同時感染兩種或兩種以上之性病。
5.性病治癒後並無終生免疫力。
6.正常的社交活動如握手、擁抱及禮貌性接吻不致感染性病。
◎性病的病原體可分為：細菌，病毒，原蟲，黴菌，體外寄生蟲。
◎性病最常出現的疾病包括：梅毒、淋病、非淋菌性尿道炎、疱疹、愛滋病、尖型溼疣、滴蟲感染。
◎梅毒：
1.第一期梅毒：（血清中出現梅毒螺旋體） ‧感染之後三週‧細菌侵入與患者有過性接觸的部份，如陰莖、肛門‧口腔附近出現不痛不癢的硬性下疳，大部份的下疳會在兩星期內自行消失。
2.第二期梅毒：這個時期的傳染性最高，且傷害部位也最多，梅毒細菌已遍佈全身。
3.第三期梅毒：又稱為神經性梅毒，未期梅毒可使病人神經錯亂（麻痺）殘廢，心贜主動脈瓣損傷，肝出現梅毒瘤，孕婦感染上細菌會通過胎盤侵犯胎兒。
◎愛滋病是一種性傳染病，全名是由AIDS直接翻譯而來，即「後天免疫缺乏症候群」。
◎愛滋病的傳染途徑：1.血液接觸、2.性交接觸、3.母子垂直感染。
◎愛滋病主要症狀：消瘦、慢性下痢、發熱。
副症狀：持續性乾咳、廣泛性皮膚炎、反覆性帶狀泡疹、口腔咽頭白色念珠菌症、慢性進行性廣泛之單純泡疹、全身性淋巴腺腫。
◎「紅絲帶」：意指支持對愛滋病毒的感染者或病患的關懷、接納及投身愛滋病預防教育的努力。
◎如何預何性傳染病：
1.了解性傳染病的傳染途徑。
2.避免和感染者發生性交、肛交、或共用針頭。
3.維持單一的性伴侶，從事安全性行為，並全程使用保險套。
4.不要與個人交往史不清楚、不瞭解者發生性行為。
5.應避免性交易及性服務之消費。
◎世界衛生組織對如何防制愛滋病提出七大策略：1.健康促進 2.預防危險行為 3.改變危險行為 4.減少危險行為所造成的暴露 5.預防及治療性病患者 6.去除外來障礙 7.對感染者的支持。
◎公共衛生教育策略：
1.針對高危險群優先從事衛生教育 2.加強一般民眾公共衛生教育 3.藉由大眾傳播傳遞愛滋病的正確觀念和訊息 4.透過有組織的社會力量來從事愛滋病衛生教育 5.給予醫院中醫事人員在職訓練 6.推行拒絕愛滋全民運動 7.說服決策者，增加經費從事必要的愛滋病篩檢與治療工作 8.做好愛滋病感染者的管理、輔導與追蹤。
◎學校教育衛生策略：
1.健康教學方面：將愛滋病教材列入正式課程、設計製作及收集愛滋病預防的補充教材教具、舉辦愛滋病預防的衛生教育活動、舉辦教師在職訓練及設計課程模組。
2.健康服務方面：安排師生血液篩檢活動、對愛滋病的學生提供諮詢服務、對愛滋病的疫情監視及個案追蹤。
3.健康環境：提供安全的學習環境、與政府政策配合，落實愛滋預防教育。
第五章 性心理，同心戀與性偏差行為性心理：指個人與性有關的認知、感覺與行為反應．
◎性心理：是指個人與性有關的認知、感覺與行為反應。
◎性心理發展的學說：1.生物論．2.行為論．3.社會學習論．4.社會心理論，5.性原慾論。
◎性原慾論基本概念有三項：1.性是人類一切動力來源2.性始於出於，而非青春期，是終其一生存在的3.性心理發展有一大同小異的階段。
◎性心理發展分五階段：(1).口慾期．(2).肛慾期．(3).性蕾期．(4).潛伏期．(5).青春期。
◎性取向：人們對性伴侶的性別選擇。
◎同性戀：不僅在性愛取向上是同性，在心理，感情和社交上，有吸弔的主要對象也是同性別的人。
◎同性戀的判斷指標：1.有一種自己無法仰制，想要與同性有親密行為的想法2.情感和慾望的對象，只限同性3.渴望與同性互動4.經常會感覺孤玀，有較強的抑鬱感。
◎同性戀者的困擾：1.性取向明2.找對象不易3.社會的歧視4.性生活不協調。
◎對同性戀者抱持的態度：我們不能因個人的性取向與我們不同而排斥他，讓同性戀者更健康的生活在社會中，這個社會才會更健康。
◎性偏差行為：又稱性心理變態，指一群變態的性活動，其發展的形式對一般人而言是不尋常的。
◎性偏差行為有：1.暴露狂．2.窺伺狂．3.戀物癖．4.扮異性症．5.戀童症．6.性被虐待狂。
◎性侵害：在未經同意或強迫的狀況下，以暴力或其他方式迫使人和他發生性行為．是為性強暴，亦稱性侵害．
◎性侵害加害者分類：1.性慾型強暴犯．2.憤怒型強暴犯．3.權力型強暴犯。
◎對強暴的迷思：1.是自願還是強暴．2.女性喜歡被強暴 3.不會發生在我身上．4.強暴犯可以看得出來。
第六章 性別角色
◎性別：是一個人最明顯的特徵，是人類認知系統中非常重要的一個概念。其包含性與性別，「性」是先天的生物性別，「性別」則為後天所形成的社會性別。
◎角色：指一個人在其所佔社會位置上，所擔任的任務與從事的活動。其任務與活動包括兩種不同的層面：1.「角色期待」，為社會所期待的活動。2.「角色表現」，為個人所實際從事的活動。
◎性別角色：社會文化根據性別，為其成員規劃許多行為範本，個人生存在社會中即依循此社會角色來行動，舉凡「男主外，女主內」、「男性剛強，女性柔弱」，皆為社會對於男、女性別行為的評價，稱之為「性別角色」。
◎現代的性別角色觀念特徵：1.強調較為平等的角色2.強調雙性化、剛柔並濟的人格。
◎性別角色相關理論：1.佛洛伊德的心理分析論 2.班都拉的社會學習理論 3.郭爾保的認知發展理論 4.Sandra Bem的性別基模理論。
◎刻板印象：指社會對於某一特定群體中的人，有一組簡化的、僵化的、且過度類化的看法。如男性剛強，女性柔弱。
◎性別刻板印象：由於性別角色是經由後天學習而來，個體在社會化的歷程中．若學習到社會文化所賦予性別的特別規範，而對於性別角色及其行為的信念與態度形成一種固定、刻板、概化的標記，並產生相對應的行為傾向時，即出現所謂的「性別刻板印象」如男尊女卑的性別刻板印象．
◎現存的性別刻板印象：1.人格持質的差異2.行為的雙重標準3.對未來成就的期待不同4.擔任職務的重要性。
◎性別刻板印象展現在二個層面：
1.巨觀的層次：即社會文化的層面，如社會規範中期待女性要被動安靜、溫柔體貼，期待男性主動積極、堅定剛強。
2.另個層面存在於個人的認知信念系統中，如某人對自己說「我是男性，應該要主動出擊」、「我是女性，應該要勤儉持家」。
◎兩性尊重與性別平等：
1.追求性別的真平等：男女同學一起搬運桌椅，從人本的觀念出發，站在對方的立場上思考，做到平等對待。
2.尊重個別差異：體認沒有兩個個體是一樣的，每個人在個性，特長上皆有先天和後天上的不同，不應一概而論。
3.發展剛柔並濟的性別角色：譬如男生也可以洗碗、煮飯、灑掃應對而非是女生的專利。男性也可以有情緒的表達，女性也需要勇敢、冒險、獨立、自主之工作取向的人格特質。男性也需要有溫柔、體貼、順服、愛美等情感取向之人格特質，去除男女性別刻板印象之男性化特質及女性化特質，而取向雙性化的性別角色。
第七章 兩性交往－約會，戀愛，擇偶
◎影響人際吸引的因素：1.外表的吸引力 2.時空的接近性 3.相似性 4.互補性。
◎約會的功能：1.培養社交的能力 2.發展自我了解與了解對方 3.發現並且測驗性別角色觀念 4.評估人生價值觀和目標
5.測驗對方遭遇困難時的反應模式 6.評估自我需求 7.認識佔有、嫉妒的意義。
◎成功約會守則：1.自信與真誠2.良好社交技巧3.溝通的意願與彈性的性格4.釐清彼此的權利與義務5.適當的感情定位。
◎Sternberg的愛情三因論：親密、激情、承諾。
◎Saxton戀愛理論：1.浪漫之愛．2.性慾之愛．3.伴侶之愛．4.利他之愛。
◎John Lee 愛的六種類型：1.浪漫之愛 2.利他之愛 3.遊戲之愛 4.友誼之愛 5.佔有之愛 6.現實之愛。
◎依附關係理論：1.安全型 2.佔有型 3.焦慮矛盾型。
Reiss戀愛過程四階段（又稱車輪理論）：
１融洽階段．
２自我顯露階段．
３相互依賴階段．
４親密需求實踐階段
Huston戀愛的四種類型：
１加速－停止型．２加速型．３中度型．４延長型．分手的過程與調適
分手的原因：１社交不相容性．２低品質的關係．３社會網路的影響．
分手的方式：１單方面分手．２雙方面分手．３間接分手．４直接分手．５退縮．６假裝暫緩．７提升關係成本．８討論關係的表白．９無法妥協．１０逐漸淡化．１１
妥協再見．１２歸因式衝突．
分手應注意事：１不責備任何人．２心存感謝．３祝福對方找到更合適的人．４用溫柔敦厚的方式說再見．５注意自身安全．
※分手的調適：１尋求家人及朋友支持．２生活規律．３分散注意力．４找人傾訴※影響「擇偶」的重要因素
（一）相以性
（二）年齡
（三）教育程度
（四）出生順序
（五）種族
（六）聰明才智
（七）人格特質
（八）外表的吸引力
（九）感情前科
（十）近水樓台
（十一） 性（十二） 社會經濟階層（十三） 價值觀（十四） 宗教
擇偶的重要理論
（一） Frued的心理分析論：擇偶時受到母親影響比父親多
（二） Winch 的互補需求論：同樣的需求，不同需求
（三） Murstein的刺激，價值，角色論：現實取向的觀點
（四） 同質性理論：物以類聚，同質性和相容性愈高，婚姻愈有可能幸福．
第八章 婚前親密關係與準備※婚前親密關係的建立
（一）親密關係是向內與自己的來往：不愛自己難以愛人
（二）親密關係是兩人之間的事：不可再單獨與其他異性約會
（三）親密關係是身心靈三方面相會：婚前親密關係的發展是要自我控制，以求三者平衡發展．
（四）親密關係是「我們」一同成長：你好我也好的關係
（五）親密關係我們既渴望又害怕：害怕道歉，害怕表示脆弱．害怕自我表露
※親密關係的發展：
（一） 生理親密關係的發展（性關係的親密感）：Vener&Stewart將性行為分戊八個層次：１牽手．２摟腰搭肩．３接吻．４擁抱．５輕度愛撫．６重度愛撫．７性交．８性交對象兩人以上
（二） 心理親密關係的發展（情感上的親密感）：自我揭露的程度：１寬度．２開放度．３深度．
※性別角色與親密關係的影響：
（一）兩性對於親密關係的不同期待與表現：傳統的性別角色之下，兩性親密關係的發展受到限制與阻礙，如能打破傳統的性角色模式，讓兩性同時具備工具性與情感性的特質．亦即雙性化剛柔並濟的性別角色，將有助於增進和諧的兩性親密關係
（二）親密關係中兩性不同的互動方式：傳統社會將女性式的溝通方式定義為間接的，或是口是心非，因而造成約會強暴．
婚前性行為造成的影響：
（一）個人生理方面：１未婚懷孕．２.罹患性病．３造成陽痿．４處女膜破裂
（二）個人心理方面：１產生自責，悔恨，罪惡，內疚等心理狀．２忽略兩性心靈精神層面的溝通．３埋下爾後爭吵的原因．４自我道徳感喪失
（三）對社會的影響：１違反法律規定．２破壞善良風俗，造成道德淪喪．３少女生子，無能力撫養，造成社會問題．
（四）對個人生涯發展的影響
Stermberg愛的三角形理論認為愛的三個基本元素：親密，激情，承諾，親密是核心元素影響愛的品質．婚前準備
婚前教育：建立從未婚生活進入已婚生活的心理，生理，經濟，家庭等各方面的準備?D
婚前教育的內容：１溝通技巧的增強．２建立合理角色期待．３增強經營婚婚姻生活的能力．４學習處理衝突的技巧．５探索及認識個人價值觀與建立正確的婚姻觀．６增進性教育的學習與婚姻生活調適．７了解兩性差異．８了解婚姻內涵
婚前四小時課程，其內容如下：１兩性關係．２婚姻衝突的管理．３瞭解自我．４性教育
結婚的功能：
１． 保障特定男女之間的權利義務關係
２． 改變自己的社會地位
３． 使所生子女具有合法地位
４． 與配偶之親屬相聨結或建立親屬關係
第九章 婚姻與家庭婚姻的定義
：兩個人在情緒及法律上的許諾，使他們分享，身體親密，不同任務及經濟資源．
家庭的定義：兩人或兩人以上的個人，因血緣，婚姻或收養關係居住在一起，分享共同利益和目標．
※緍姻的功能：
（一）提供親密的關係．
（二）經濟的功能．
（三）滿足性需求與生育的功能
（四）組成家庭的功能
※家庭的功能：
（一）生育的功能．
（二）情感功能．
（三）社會化的功能．
（四）保護照顧的功能．
（五）經濟的功能．
（六）傳承社會地位與宗教的功能
夫妻角色與溝通（促進夫妻更美好關係的方法）：
（一）婚姻神聖與永久性
（二）婚姻角色的一致性
（三）你儂我儂
（四）改變自己而非改變對方
（五）夫妻相處之道在相愛如己
（六）夫妻的生活要常有情人的氣氛
（七）互相促進親密的關係
第十章 婚姻的變相家庭暴力：男人用暴力控制女人，用暴力處理問題．父母親可以打小孩，認為這是父母的責任．
家庭暴力的迷思：
迷思一：家庭是沒有暴力的，或它是很少發生的．事實：有一就有二會持續．
迷思二：家庭暴力來自低下階層，工作不易成功或缺乏資源去回應生活的人．事實：社會各種階層的家庭都有可能發生家暴力．
迷思三：酒和藥是導致家庭暴力的主因．事實：有些藥物會造成精神恍惚減少暴力的發生
迷思四：兒童在小時候被虐成長後一定成為施虐者．事實：不是所有受虐的小孩均如此
迷思五：暴力和愛是不相容．事實：暴力在家中所包含的有愛的束縛，感情及依賴．
迷思六：施展暴力者因有精神心理的不平衡，神智不清所以他的罪行可理解的．事實：僅有10％的施虐者是屬於心理疾病．兒童虐待：成人對毫無行為辨別能力及意識的十二歲以下的兒童，施以身體，精神，性，疏勿及惡意對待的行為
家庭暴力應如何預防：
1. 消除掌摑視為管子女的手段之觀念
2. 降低家庭壓力的措施，包括減少貧窮，不平等以失業情形
3. 將家庭整合完整社區網路
4. 對曾目睹家庭暴力的兒童進行諮詢及輔導：
內容:（1） 暴力發生不是他們的錯
（2） 增加自尊
（3） 學習新方法保護自己
（4） 認識可以協助自己的正式與非 正式的資源
（5） 學習以新的非暴力方法來解決問題
婚姻的另類選擇－外遇，不婚，換妻換夫的搖擺婚外遇的迷思和事實
:迷思一：發生外遇是因當事人是因當事人的缺點和失敗，這純粹是毎人問題事實：有許多社會因素支持和造成外遇，這不僅是個人問題也是社會問題
迷思二：有外遇的人是軟弱的，沒有安全感的，不體恤人的，是該受懲罰的壞人
事實：所有的人都會發生外遇，不只是某些人．在這個社會的每個人都是軟弱的，都可能有外遇．
迷思三：發生外遇通常表示當事人的婚姻不快樂
事實：沒有明顯證據支持對婚姻失望的人一定得走上外遇的路子
迷思四：只有在婚姻出現問題時，才會發生外遇
事實：深愛配偶又可以外者在婚姻中佔有一席之地，是人格特質所致
迷思五：外遇的性比婚姻內的性有趣多
事實：此指男人而言，女性有興趣更低的感覺．
迷思六：第三者都狼心狗的人，他們自私自利，只會將自己的快樂建築在別人的痛苦上．
事實：第三者形形色色，他們有不同的理由，一樣受到傷害
迷思七：離婚或不離婚是最先要考慮的事
事實：這是複雜的事，不能草率為之，需對情況有更多的瞭解，作合理的決定，非感情用事
外遇的處理方法
1.承認自己的憤怒，給自己生氣的權利
2.評估事件，了解自己及對方的需求
3.可以和第三者見面，但不羞辱對方，清楚設定不再介入家的時限
4.如未能重新建立關係，不應是表面的寬恕，而內心卻充滿陰影
5.彼此重申忠實的誓約，給彼此一段時間整理受傷的心情
6.原諒自己及對方，具體清楚的交換內心
※單親家庭面臨的問題：１經濟、２教育成就、３子女教養問題、４身心適應問題、５社會支持問題。
不同的婚姻與家庭型態：１同居、２同性戀家庭、３不婚生子、單親家庭、４隔代家庭。
91學年度暑期期期末考 正題
一、 是非題（20%）
（x）1.睪丸的度必須較體溫高攝氏1.5至2度，才能製造成熟的精子。
（0）2.通常一次射精約有三億多精子。
（0）3.精子從睪丸產生到射出，按序經過副睪、輸精管、射精管、尿道。
（x）4.精囊的主要功用在貯藏精子。
（0）5.陰蒂在胚胎學上看，與男性的龜頭是相同的組織。
（0）6.陰道是女性外生殖器官與內生殖器官的通道，生產時又稱產道。
（x）7.精子和卵子受精的地方，在輸卵管靠近子宮的前三分之一處。
（0）8.同時可以避孕及預防性病的方法是使用保險套。
（x）9.排卵期是指月經後的第14天。
（x）10.RU486是最新且最熱門的避孕方法。
二、 簡答題（20%）
1. 請寫出人類性反應週期的四個階段之名稱。4分）
Ans：興奮期、高原期、 高潮期與消褪期。
2. 請寫出愛滋病的三種傳染途徑。（3分）
Ans：1.血液接觸；2.性交接觸； 3.母子垂直感染。
3. 請寫出佛洛依德之性原慾（libido）的三個基本概念。（4分）
Ans：1.性是人類 一切動力的來源；2.性始於出生，而非青春期，是 終其一生存在的；3.性心理發展有一大同小異的階 段。
4. 請寫出性侵害加害者（即強暴犯）的三種類型。（3分）
Ans：1.性慾型強暴犯；
2.憤 怒型強暴犯；
3.權力型強暴犯。
5. 請寫出美國SIECUS發展出之六項性教育概念名稱。（6分）
Ans：
概念一：人類發展 。
概念二：關係。
概念三：個人技巧。
概念四：性行為。
概念五：性健康
概念六：性和文化。
三、 解釋名詞（20%）
1. 同性戀：同性戀者的性取向不同，在心理、感情和社交上產 生吸引力的對象為同性，而非異性。
2. 暴露狂：暴露狂的性快感來自於在女性面前暴露性器官。
3. 雙性化：每個人皆具備男、女性化兩種人格特質。這種雙性 化的特質，即為「剛柔並濟」的性別角色。
4. 婚前教育：廣義的婚前教育，只要是「未婚者」就是婚前教育的對象，其目標是要具體幫助一個人在婚 姻的各項條件上，更趨成熟。狹義的婚前教育 則設定即將結婚的新人或是已有固定交往對象 的青年男女，以提昇婚姻生活的能力為目標。
5. 網路性愛：網路性愛也就是線上做愛，透過鍵盤打出的文字，來從事虛擬的性愛。
四、 問答題（40%）
(一).性教育在現階段的我國社會，有其特別的重要性，請說明之。（20分）P.11-P.14
Ans：1. 在性別角色方面應學習剛柔並濟。
2. 在異性交往和選擇配偶方面，應學習如何約會與作決定。
3. 在夫妻調適方面應學習建立永久的知己朋友關係。
4. 防範負面「性行為」之危害。
(二).說明家庭性教育的重要原則（至少五點）。（20分）P.247-249
Ans：1.把握隨機教育的機會2.著重身教3.做好事前準備及善用相關資源4.先要澄清孩子的疑問不欺騙孩子5.正確回答孩子的疑問不欺騙孩子6.使用適合子女年齡能夠理解的內容及正確的名稱說明事實 7.傳遞「尊重」與「隱私」的觀念。
91學年度暑期期期末考 副題
問答題（每題二十五分）
一、解釋性教育的重要理念。（P.15-16）
Ans：1.性教育是發揚人性的教育：人的心思意念可節制行為，與低等動物之隨著生物體性慾的衝動而行事是完全不同的。
2.性教育是支持美滿家庭生活的教育：性教育是要幫助每一個人建立幸福美滿的家庭生活，進而使兩性社會更安寧和諧。
3.性教育是幫助每一個人對自己的性行為負責任的教育：性教育的重點在「價值」和「觀念」的釐清，輔導當事人「做決定」，協助大家在民主、自由的氣氛下，無拘無束表達自己的想法，並在清楚瞭解所有可能的選擇途徑及其後果下，作漂亮且負責的選擇。
二、解釋追求性別「真平等」的意義。（P.131-132）
Ans：今日兩性從一個新的、民主式的教導中成長，因此女性被鼓勵不斷爭取權力，男性亦被鼓勵學習作一位「新好男人」。然而，所謂「性別平等」並非爭奪「權利」與「義務」的平等，因為這樣必定會製造兩性的對立與仇視；而是要爭取「立足點」的平等，以促使兩性和諧相處為前提，減少刻板印象的負面影響。
想要追求兩性平等，第一步應當勇敢破除性別刻板印象，調整自己的心態與角色。兩性皆有對愛、關懷的基本需求，且此需求不因男性或女性而有差異。人性的發揚是最重要的，性別的差異倒是其次，若認真回歸男女兩性同為「人」的思考，從「人本」的觀念來出發，便不難站在對方的立場上思考，做到平等的對待。
三、說明婚前性行為對個人及社會所造成的影響。（P.175-176）
Ans：(一).個人生理方面：1.未婚懷孕 2.罹患性病3.造成陽萎 4.處女膜破裂。
(二).個人心理方面：1.產生自責、悔恨、罪惡、內疚等心理狀態。2.忽略兩性心靈精神層面的溝通。3.埋下爾後爭吵的原因。4.自我道德感的喪失。
(三).對社會的影響：1.違反法律規定 2.破壞善良風俗，造成道德淪喪 3.少女生子，無能力撫養，造成社會問題。
(四).對個人生涯發展的影響：對個人原有的人生抱負、學業、就業，會突然中斷對個人生涯發展有嚴重的影響。
【不考】四、學校性教育在實施時應注意的事項。（P.281-282）
92學年度暑期期末考試題【正題】考試科目：兩性關係與性教育
一、是非題（10%，每題2分）
（o）1.陰囊的功用在於保護睪丸，調節睪丸的溫度。
（x）2.精液是單獨由前列腺所製造。
（o）3.精子從睪丸產生到射出，按序經過副睪、輸精管、射精管、尿道。
（o）4.處女膜的形狀有三種：環狀、篩狀及半月狀。
（x）5.精子及卵子授精的地方在子宮內部。
二、簡答題（25%）
1.請寫出性別角色之相關理論。（4分）
Ans：性別角色之相關理論有：心理分析理論、社會學習理論、認知發展理論、性別基模理論。
2.請寫出佛洛依德之性心理發展階段的名稱。（5分）
Ans：口慾期、肛慾期、性蕾期、潛伏期、青春期。
3.請寫出性侵害加害者（即強暴犯）的三種類型。（3分）
Ans：1.性慾型強暴犯；2.憤怒型強暴犯；3.權力型強暴犯。
4.請寫出家庭暴力之種類。（2分）
Ans：1.兒童虐待；2.配偶虐待。
5.請寫出愛滋病的三種傳染途徑。（3分）
Ans：1.血液接觸；2.性交接觸；3.母子垂直感染。
6.請寫出婚前兩性交往的過程。（8分）
Ans：1.自我認識；2.人際交往；3.認識異性；4.團體活動；5.團體約會；6.單獨約會；7.固定對象；8.訂婚。
三、解釋名詞（25%，每題5分）
1.刻板印象：社會對於某一特定群體中的人，有一組簡化的、僵化的，且過度類化的看法。
2.同性戀：同性戀者的性取向不同，在心理、感情和社交上產生吸引力的對象為同性，而非異性。
3.戀物癖：當個人在性行為中，將全部注意力集中在女性物品，或身體的某一部份，而引起性興奮。
4.性傳染病（S.T.D.）：主要是藉著性接觸或性交所傳染的疾病，且隨著性關係的複雜，感染性病的機會也隨之升高。
5.雙性化：每個人皆具備男、女性化兩種人格特質。這種雙性化的特質，即為「剛柔並濟」的性別角色。
四、問答題（40%）
1.請列舉家庭的功能（至少五點），並簡單說明之。（20分）
Ans：1.生育的功能
2.情感的功能
3.社會化的功能
4.保護照顧的功能
5.經濟的功能
6.傳承社會地位與宗教的功能
2.請解釋性教育的重要理念。（20分）（P.15-16）
Ans：1.性教育是發揚人性的教育：人的心思意念可節制行為，與低等動物之隨著生物體性慾的衝動而行事是完全不同的。
2.性教育是支持美滿家庭生活的教育：性教育是要幫助每一個人建立幸福美滿的家庭生活，進而使兩性社會更安寧和諧。
3.性教育是幫助每一個人對自己的性行為負責任的教育：性教育的重點在「價值」和「觀念」的釐清，輔導當事人「做決定」，協助大家在民主、自由的氣氛下，無拘無束表達自己的想法，並在清楚瞭解所有可能的選擇途徑及其後果下，作漂亮且負責的選擇。
92學年度暑期期末考試題【副題】參考答案
問答題，每題25分。
一、性教育在現階段的我國社會，有其特別的重要性，請說明之。P11~14
Ans：1.在性別角色方面應學習剛柔並濟：現代的新男性和新女性都需要內外兼顧，自然在其性別角色上，就需因應有剛柔並濟、更具彈性的教導，因為工作的成就和感情的世界取得平衡的人，才是一個健康的人。
2.在異性交往和選擇配偶方面，應學習如何約會與作決定：今天的社會是一個男女兩性經常接觸的社會，因此從小教導兩性如何相處，尤其是在社交生活環境上，青少年男女如何在團體中及私下進行一對一的邀約和交往，絕對是需要學習的。
3.在夫妻調適方面應學習建立永久的知己朋友關係： 性教育在現階段，必須強調夫妻之間親密和互相尊重的互動關係之學習，而這種學習應該從小由家人關係、朋友關係中逐漸學習，進而能與配偶建立永久的知己朋友關係，能一起分享快樂、分擔痛苦。
4.防範負面「性行為」之危害：每個人若都能學習更多尊重自己和別人身體的知識，對預防強暴、性騷擾及性傳染病有更多了解，其身心被危害的可能性就會降低。
二、追求性別「真平等」的意義。
Ans：今日兩性從一個新的、民主式的教導中成長，因此女性被鼓勵不斷爭取權力，男性亦被鼓勵學習作一位「新好男人」。然而，所謂「性別平等」並非爭奪「權利」與「義務」的平等，因為這樣必定會製造兩性的對立與仇視；而是要爭取「立足點」的平等，以促使兩性和諧相處為前提，減少刻板印象的負面影響。想要追求兩性平等，第一步應當勇敢破除性別刻板印象，調整自己的心態與角色。兩性皆有對愛、關懷的基本需求，且此需求不因男性或女性而有差異。人性的發揚是最重要的，性別的差異倒是其次，若認真回歸男女兩性同為「人」的思考，從「人本」的觀念來出發，便不難站在對方的立場上思考，做到平等的對待。
三、婚前教育的意義及內容。
Ans：（一）意義：1.廣義的婚前教育，只要是「未婚者」就是婚前教育的對象，其目標是要具體幫助一個人在婚姻的各項條件上，更趨成熟。
2.狹義的婚前教育則設定即將結婚的新人或是已有固定交往對象的青年男女，以提昇婚姻生活的能力為目標。
(二）內容：＊褚雪梅（民86）：1.溝通技巧的增強，2.建立合理的角色期待，3.增強經營婚姻生活的能力，4.學習處理衝突的技巧，5.探索及認識個人價值觀與建立正確的婚姻觀，6.增進性教育的學習與婚姻生活的調適，7.了解兩性差異，8.對於婚姻內涵的了解。
＊黃迺毓（民89）：1.兩性關係－認識兩性的特質與差異、溝通技巧與協調、兩性平權等。2.婚姻－婚姻衝突的管理、認識婚前婚後關係的改變、婚姻期待澄清、婚姻價值等。3.瞭解自我－個人擇偶價值的認識、自我探索與原生家庭的探索、情緒管理等。4.其他－性教育、家庭生活的經營、生涯發展、婚姻法律問題等。
＊晏涵文（民90）認為婚前教育的項目中，「全人的性」（sexuality）也是最應該學習的一部份，且婚前教育並不只是性知識及技巧的教導，而是整體有關性問題的溝通，包括生理、心理和社會方面。此外，婚前對性的溝通主要是兩人的性價值觀，所以包括了兩個人共同生活時。
94學年度暑期期末考試題【正題】科目：兩性關係與性教育
壹、 問答題(五題任選答四題，五題全答者僅計答案卷中前四題分數，每題25%)
一、請說明性教育的重要性。P.11-14
Ans：1.在性別角色方面應學習剛柔並濟：現代的新男性和新女性都需要內外兼顧，自然在其性別角色上，就需因應有剛柔並濟、更具彈性的教導，因為工作的成就和感情的世界取得平衡的人，才是一個健康的人。
2.在異性交往和選擇配偶方面，應學習如何約會與作決定：今天的社會是一個男女兩性經常接觸的社會，因此從小教導兩性如何相處，尤其是在社交生活環境上，青少年男女如何在團體中及私下進行一對一的邀約和交往，絕對是需要學習的。
3.在夫妻調適方面應學習建立永久的知己朋友關係： 性教育在現階段，必須強調夫妻之間親密和互相尊重的互動關係之學習，而這種學習應該從小由家人關係、朋友關係中逐漸學習，進而能與配偶建立永久的知己朋友關係，能一起分享快樂、分擔痛苦。
4.防範負面「性行為」之危害：每個人若都能學習更多尊重自己和別人身體的知識，對預防強暴、性騷擾及性傳染病有更多了解，其身心被危害的可能性就會降低。
二、請說明如何實現兩性尊重與性別平等。P.130-133
三、請說明兩性交往，分手時應注意的事項以及如何調適。P.153-155
四、請說明家庭暴力的迷思及其預防。P.215-218
五、請說明面對配偶外遇的處理方法。P.221-222
94暑期期末考試題【副題】科目：兩性關係與性教育
壹、 問答題(共四題，每題25%)
一、請說明性教育的目的。 P.16-17
二、請說明心因性的性功能障礙及錯誤的迷思。 P.58-60
三、請說明兩性交往，約會的目的及功能。P.141-143
四、請說明夫妻角色與溝通，為什麼「改變自己而非改變對方」以及「要相愛如己」。P.206-207
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